三说我家小鬼子

　　　　　　　　　　　　　　　　・王伯庆・

　　对女儿，我不敢号称“教子”，从这个小鬼子的言行中，我也学会了一些生活的
道理。美国文化中有些东西，你从彬彬有礼的美国同事那里是学不到的，和小鬼子朝
夕相处，相当于放个美国佬在你家中，你就看到了这些东西了。

　　一个周末晚上，“以天下为己任”的我想到又碌碌无为地过了一个星期，早早地
躺在床上看历史书了。在与历史人物的神交中，我也乘机恢复了自己的“英雄”身份
。

　　女儿敲门进来，吃着冰激凌，一副心情愉快的样子。我心里有点不平衡了，凭什
么你小丫头该高兴？我说：“你真渺小，一点冰激凌就让你如此满足。”

　　女儿不生气，说：“你应该学会为小事高兴，不然的话你会经常沮丧，因为在你
的生命中大事将太少。

　　我讥讽地说：“初中生，你从什么名人那里学来的这些格言？”

　　女儿摇摇头，失望地说：“老爸，难道这些常识还要等到大人物说出来吗？”

　　我把这故事讲给朋友听，一个朋友说没错，他的才上小学的美国儿子就是这样开
导他这个中国博士老子的。另一个国内的朋友则活学活用，告诉她的儿子说，儿啊，
今天我们买了牛奶花生豆，让我们跟王小鬼一样，为平凡的享受高兴吧；读中学的儿
子调侃她说：老妈，你也要为大事高兴呀，两会（人大，政协）召开了。语气之间似
乎国内的下一代早就想开了。

　　过去我们在国内受的教育是：吃喝玩乐不值得幸福，要么为人类解放去“先进”
一番，把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去才叫幸福；要么著作等身，或经
商发财，不平凡才叫幸福；到了美国才知道这叫ｍｅｇａｌｏｍａｎｉａ（大头症）
，症状严重又丧失了正常生活能力的，可以申请政府补助的恢复治疗，政府也怕你犯
病时危害社会。

　　女儿中文学校的老师让小鬼子们用“越来…越”造句。这句型要放在国内，天天
向上的花朵们也许会说“祖国越来越强大”，或者“人民越来越幸福”；就是不能做
一个胸怀祖国，放眼世界的小英雄，至少也会说“学校越来越漂亮”。

　　可是这帮小鬼子们说出来的话就太稀松了：大卫说“爸爸妈妈越来越老了”，豪
说“饭越来越好吃了”，我女儿说“豪越来越胖了”，做父母的都觉得小鬼子们缺点
思想高度。

　　其实，中小学教育，不应该是精英教育，学生们能有平常心态，可以少些呼风唤
雨的冲动，家庭中和社会上也多些心平气和。

　　女儿在上初中，但数学要到高中去上，无论刮风下雨，每天我都得含辛茹苦地先
送她去高中，再去上班。不过，一想到无数的中国父母为了儿女的前途英勇地牺牲了
他们的生活，我自己还有什么懒觉不可以丢掉的吗？

　　一天清早，我开车送她，她说学校搞了一下测验，看学生是哪一种类型的人才，
我赶紧问她是哪一种，她说是艺术性；我一乐，说，我儿呀，你就等着好莱坞的倒爷
们在俺家门口排队吧；女儿说，哪里的话呀，老爸，我适合做家庭妇女，学前班老师
以及心理辅导员（顶多相当于团支书或连指导员）。老爸我失望透了，辛辛苦苦送她
学琴学舞学数学，到头来落得这个下场。

　　因为不冒充英雄，小鬼子们也不知道撑脸面。如果女儿想吹一点什么，她就说：
“Ｄａｄ，　ｍａｙ　Ｉ　ｂｒａｇ　ａ　ｌｉｔｔｌｅ？”（老爸，我可以吹嘘一
下吗？）多半是她的辩论队反败为胜的故事，或是学校的交响乐团夺得了地区第一，
或是她的臭球队打败了更为臭球的对手，但是她从来不吹嘘学习成绩，她把这份荣誉
演出留给了迫不急待的老爸。

　　过份看重成绩，为得高分追求完美模仿，把学生们的棱角都磨光了，中国大陆的
科学家拿不了诺贝尔奖，据说是实验室太差，工业基础薄弱。会不会跟人才的创造性
有关呢？

　　过去，参加奥林匹克数学竞赛，美国的中小学生给中国孩子们提鞋；假如参加科
学创造的“西屋奖”比赛，谁提鞋呢？在科技进步的速度上，又是谁提鞋呢？

　　在高考的指挥棒下，中国的中小学教育强调把教科书的东西弄得滚瓜烂熟，如同
科举时代背诵四书五经，孩子们的创造性经过了十二年的中小学的摧残，进大学时恐
怕是所剩不多了。然而，创造性是科学发展的最重要的品质。

　　的确，美国的中小学教育考试压力不大，容易对学生“放任自流”。不过学生要
真想多学一点东西，学校并不埋没人材。有个邻居的中国小孩，有数学才能，才上初
一，已经把大学的基本数学课程修完了。我女儿不是数学材料，但因为学得快一些，
也被推荐到高二上数学。无论是在初中或高中，学生们还可以在附近的大学修课，将
来上大学是可以算学分的。
　　女儿所在的初中里学习能力强的学生，也可以加修一门丰富知识课，该课教授一
些专题，扩大学生们的眼界，担纲老师是知识渊博之人。我女儿小学四年级的班主任
还是国际政治学的博士呢，曾受美国中情局的资助，在阿富汗抗苏时待在那里研究了
几年。她的初中体育老师是个业余登山运动员，据说是世界上第一个不要氧气帮助登
上珠穆朗玛峰的人。有了这样的老师，学生们还能是只会考试的呆鸟吗？

　　“行千里路胜读万卷书”，学校也组织学生们外出学习长见识。今年五月，女儿
要随学校组织的旅行团，去参加美国一年一度的“莎士比亚戏剧节”，四月初要和同
学们去华盛顿特区做一个星期的参观访问。女儿告诉我，她们这支来自西海岸的小队
伍，已经接受了白宫的邀请，将参加克林顿总统欢迎中国朱〔金容〕基总理的仪式。
我说，儿呀，精神点，有ＣＣＴＶ的摄像机来时你把脖子伸长一点，国内的奶奶看见
后说不定就当你是美国少先队（ｇｉｒｌｓｃｏｕｔ）的全国模范哩。

　　学校很注重志愿精神，教育学生拿出课外时间去奉献社会。有段时间，女儿下了
课就跑一所小学去，给学前班的孩子们读故事书；暑假时若不回中国，她就到市图书
馆去上班，不拿钱也不迟到早退；每逢年末出去给穷人募集和分发食品。

　　当然，这些活动大都不是学校组织的，学生在外面做得再好学校也不会树你一个
道德“先进”，所以比起我小时候在中国“学雷锋”时大街上“练摊”来，要真实得
多。没有了功名的引诱，行善也多了一份真心。

　　小鬼子们也不崇拜年龄和师道，对他们来讲，“叫老师太沉重”。事实上，孩子
们在学校里不把老师叫“老师”，而叫“某先生”，“某小姐”，“某夫人”。由于
老师对学生的教育“压迫”，孩子们也想有机会看看老师的洋相，出出气。

　　知道学生们的报复心理，女儿读小学时，校长贝格罗夫人宣布：只要同学们这学
期能到达阅读多少页的目标，她将从农场运来一车牲畜，坐在牲畜车里一天。小鬼子
们果然努力读书，期末时让衣冠楚楚的女校长坐在臭烘烘的牲畜车里展览了一天。

　　有一次，中文学校的老师把家庭作业记错了，全班的小鬼子与老师争论，老师是
大陆著名中学派到美国来做交换老师的，在大陆没有被学生这样反驳过，告诉我太太
：“你家女儿带的头，太厉害。”太太说要教育小鬼子尊师重道。其实，尊师的根本
是尊重真理，老师不对，学生们也不必“理解的要执行，不理解的也要执行”。

　　女儿的学校也没有班干部，因为一个班的学生不多，十几或二十个，老师不需要
学生干部的帮忙，减少孩子们从小卷入官场把戏的实习，也没有把学生分成干部和群
众那种权力社会的糟粕，向老师打小汇报，告同学的密更是为美国学校所不齿。民主
投票是美国中小学的生活实践，少数班干部决定全班学生活动的“一元化领导”是没
有一席之地的。

　　中美两国中小学教育在目的和管理方法上有明显的差别，利弊何在也是见仁见智
。我则庆幸女儿是“生在新中国，长在花旗下”，少受一些考试训练的“土”罪，多
享受一些自由发展的“洋”福。我希望女儿能体德智全面发展，身体第一是本钱；德
育第二是做好人，养成善良，诚实，守法和民主待人的德性；智育第三是做能人，学
会创造性智力而不仅仅是考试枪手。

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